１年生の家庭科の授業では、先週に１組が、今週に２組が、調理実習を行いました。今回の調理実習では、「しゅうまい」と「わかめともやしの中華スープ」を作りました。まずは、家庭科教員の事前説明を受けた後、班に分かれて調理を開始しました。実習中は、班の中で役割を分担し、互いに声を掛け合いながら、 調理を進める姿が印象的でした。こうした経験を一つ一つ積み重ね、たくましく成長してほしいと思います。

２年生の総合的な学習の時間では、現在、担当教員ごとに部屋を分かれて活動しています。生徒に個人差はあるものの、現状として、問いの具体化を図ったり、導いたリサーチクエスチョン（調査や実験が必要な、すぐに答えが見つからない問い）をチェックしたり、仮説を立てたり、探究計画書を作成したりと、担当教員や仲間との対話を繰り返しながら、探究学習を進めています。調べてもすぐに答えが見つからない問いの検証は、よい良い答えを探すために、多様な角度から考えたり、粘り強く課題解決に取り組んだりする必要があります。私たち教職員も、一緒に考えながら、精一杯皆さんを支援していきたいと思います。

本日、２年生において、スマホ・ネット安全教室を実施しました。前半は、NTTドコモによるオンライン講座、後半は、名古屋法務局刈谷支所の皆様による人権講座を行いました。スマートフォン使用における自分自身のリスクを自覚するとともに、友達や社会との関わりの中で起こりうるリスクにも範囲を広げ、その対処方法を学ぶ機会としました。本日学んだことを、今後の生活に生かしてほしいと思います。

　本校の２年生は、現在、未来予想図Ⅲ「愛知県探究」と未来予想図Ⅳ「勤労探究」を同時に進めています。「勤労探究」では、職場体験学習を核として、実際に働く経験や働いている方の仕事ぶりに触れることで、さらに働くことの意義について考えを深めていく流れを想定います。この単元を通して、一人一人の社会的・職業的自立に向けたキャリア発達を促していきたいと考えています。
　本日は、７月１日（水）午後又は８日（水）午後に実施する職場体験先への事前訪問に向けて、マナー講座を行いました。教師による説明に加え、生徒たちが考えたり相談したりする時間を設けながら事前指導を行いました。大切なことは、本日学んだことを、普段の生活から意識し行動することです。この取組を通して、これまでの自分自身の生活を見直し、職場で働く上で大切な礼儀作法を身に付けてほしいと思います。

本日、１年生の総合的な学習の時間では、「地域探究」における問い作りを進めました。同じ分野に興味・関心のある生徒同士でグループを編成し、グループ内で「探究を始めるための問い」について考察しました。問いを考察するにあたり、前単元の「マイクエスチョン」の問いの例文を参考にしたり、ホワイトボードを利用し、マインドマップを用いて自分たちが探究したいことを話し合ったりする姿がありました。どのグループも意欲的に話し合いが進んでおり、各グループがどのような問いを立てるか、今後が楽しみになりました。

本日は、本校１年生が、台湾の中学１年生とオンライン交流を行いました。まずは、互いの学級の代表者が、学校紹介を行いました。その後、ブレイクアウトルームに分かれて、日本の生徒３～４名と台湾の生徒３～４名で、一人ずつ自己紹介を行いました。自己紹介は、スライドの画面共有を用いて、英語で伝えました。最後には、フリートークの時間を設け、互いの国のことや、互いに興味があることを質問し合いました。上手く伝わってうれしそうにする姿、相手の質問内容に戸惑いながらも仲間と協力して回答をする姿など、意欲的に取り組む姿が印象的でした。
なお、この取組は、「心豊かな社会をつくるための子ども教育財団」の助成を受け、株式会社「WTOC」の協力を得て、実施しています。本校の教育活動に、ご支援ご協力いただき、誠にありがとうございます。

本日、２年生の総合的な学習の時間では、未来予想図Ⅲ「愛知県探究」を進めました。現在は、問いの具体化を図っていたり、情報収集の仕方について検討したりしています。２年生では、個々の生徒の探究に関わる基礎力をさらに育成するために、個人で探究学習を行っています。そして、生徒への伴走支援に関して、従来通り本校の教師が分担して行っていますが、より個々の生徒に応じた支援環境の充実を図るために、外部機関も活用しています。
本日は、「一般社団法人MEDAR」との連携で、現役大学生（東京大学、大阪大学等）の皆様に、オンライン相談会を実施いただき、希望する生徒の相談に応じていただきました。相談会を利用した生徒の感想として、「メンターの方に相談したことで、探究を始めるための問いが固まってきました。」「対話を通して、自分の問いが、とても狭い視点で捉えていたことに気づくことができました。」「データ収集の仕方に悩んでいましたが、貴重なアドバイスをいただきました。」など、充実した時間を過ごすことができたようでした。２年生においては、次回の相談会も積極的に利用してほしいと思います。

６月１５日（月）に、本校の中学１年生が、台湾の中学１年生とオンライン交流を行います。互いに、母国語ではない英語でコミュニケーションをとるために、現在、スライド及び原稿の作成を行っています。自分が興味のあることを紹介するために、辞書で英単語を調べたり、担当教諭やALTに相談したりしながら、準備を進めています。そして、原稿が完成した生徒から、ALTに発音等の確認を行ってもらう姿も見られました。どんな交流会になるか、当日の生徒たちの姿が楽しみです。
なお、この取組は、「心豊かな社会をつくるための子ども教育財団」の助成を受け、株式会社「WTOC」の協力を得て、実施しています。本校の教育活動に、ご支援ご協力いただき、誠にありがとうございます。

本日は、中高合同行事として、「サイエンスデー」が実施されました。第三部では、中高合同で、「課題研究成果発表会」を実施しました。これは高校３年生が、課題研究として約１年かけて研究してきた成果を、高校１・２年生及び中学生に発表する機会になります。中学生にとっては、高校生の研究成果を聞ける貴重な機会であるとともに、問いの立て方、情報収集の仕方、整理・分析の仕方、まとめ方や発表の仕方など、高校３年生の発表を通して学ぶ機会として位置付けています。当日の生徒の様子として、発表者に近づいて真剣に話を聞きメモする姿、発表内容で分からなかったことを積極的に質問する姿が見られました。高校３年生に憧れを抱き、その姿に少しでも近づけるように、まずは明日からの探究学習に力を注いてほしいと思います。

本日は、中高合同行事として、「サイエンスデー」が実施されました。中学校では、第二部として、「ミニプレゼン大会」と称して、生徒たちがこれまでに個人で探究してきたことを発表し合う取組を実施しました。前半は、各学年において、グループ予選、学年決勝を行い、最優秀賞等を決定しました。また後半は、学年間の交流の場として、１年生と２年生で混合のグループをつくり、発表し合いました。生徒の探究の中身として、国語科、社会科、理科、音楽科など様々な教科に分かれていたり、普段の生活や地域の中から問いを見つけていたりと、幅広い分野に分かれていました。そのため、一人一人の発表に対し、興味深く聞いている姿が印象的でした。この取組を通して、幅広い知識の獲得、探究の基礎力の育成、プレゼン力の育成等につながる貴重な機会になったと思います。